Que font les lobes du cerveau ?
Le cerveau humain est le centre du système nerveux du corps et le siège de la cognition. Il est responsable de tout ce que nous faisons, ressentons et percevons. Les thérapeutes peuvent trouver utile de fournir aux patients une psychoéducation sur la structure et le fonctionnement du cerveau. Cela peut contribuer à normaliser les symptômes de détresse et à faire participer le patient à la réadaptation, ou à le motiver à suivre une thérapie. Les lobes cérébraux de ce document d'information sont annotés sur la vue latérale. La conception et le langage sont restés simples afin que le document puisse être utilisé avec un large éventail de patients, y compris ceux souffrant de troubles neurologiques.
Description
Le cerveau humain est le centre du système nerveux du corps et le siège de la cognition. Il est responsable de tout ce que nous faisons, ressentons et percevons. Le cerveau reçoit des informations provenant d'entrées sensorielles et les utilise pour donner un sens au monde, en les comparant et en les intégrant aux expériences passées. Le cerveau crée, stocke et récupère les souvenirs, et contrôle les mouvements du corps pour permettre l'action et la communication.
La partie principale du cerveau s'appelle le cortex cérébral et se divise en quatre lobes (frontal, pariétal, occipital et temporal). Les fonctions cognitives associées à ces lobes peuvent être résumées comme suit :
- Le lobe frontal est associé à des fonctions cognitives telles que la prise de décision, la planification, l'initiation de mouvements, la régulation des émotions, la résolution de problèmes et la compréhension du langage. Il joue un rôle important dans les activités liées à la conscience, la personnalité et la cognition sociale. En résumé, le lobe frontal est un élément clé pour notre capacité à penser, à agir et à interagir avec le monde qui nous entoure.
- Le lobe pariétal est associé à des fonctions cognitives telles que la sensation, la perception spatiale, la reconnaissance de formes, la compréhension du toucher, la lecture et les capacités mathématiques. Il est également impliqué dans les fonctions liées à la mémoire à court terme et la mémoire spatiale. En résumé, le lobe pariétal est un élément clé pour notre capacité à interagir avec le monde environnant à travers les sens, à comprendre les informations spatiales et à effectuer des tâches impliquant la compréhension et l'intégration des données sensorielles.
- Le lobe occipital est associé à la vision et est responsable de la perception visuelle. Il traite les informations visuelles entrantes provenant des yeux et les interprète pour former les images mentales que nous voyons. Le lobe occipital est également impliqué dans la reconnaissance des couleurs et la localisation spatiale des objets. En résumé, le lobe occipital joue un rôle clé dans notre capacité à voir et à comprendre le monde qui nous entoure.
- Le lobe temporal est un autre lobe du cortex cérébral, situé à la partie inférieure du cerveau. Il est associé à des fonctions cognitives telles que la reconnaissance auditive, la compréhension du langage et la mémoire auditive. Il est également impliqué dans la reconnaissance et l'interprétation des sons, ainsi que dans la reconnaissance et la compréhension des mots. En outre, le lobe temporal est impliqué dans la reconnaissance des formes et des visages, ainsi que dans les fonctions de reconnaissance spatiale. En résumé, le lobe temporal joue un rôle important dans la façon dont nous comprenons et interagissons avec notre environnement sonore.
Le système limbique est particulièrement pertinent pour les thérapeutes, car il est étroitement associé aux émotions, au traitement des émotions et à la mémoire. Les structures clés du système limbique se situent à l'intérieur du cortex cérébral. Elles comprennent :
- Le cingulaire. Le cingulaire antérieur est impliqué dans la régulation de l'état émotionnel et physiologique d'une personne et dans l'attribution d'une valence émotionnelle aux stimuli (Leech & Sharp, 2014). Le cingulaire moyen joue un rôle dans l'attention et la prise de décision, en particulier l'évaluation d'une situation, le contrôle et la sélection des réponses (Ham et al, 2014). Le cingulaire postérieur serait impliqué dans l'interoception et la focalisation interne de l'attention (comme lors de la récupération de souvenirs autobiographiques ou de la planification ; Leech & Sharp, 2014).
- L'amygdale, qui fait partie du lobe temporal médian, est impliquée dans la détection des menaces et l'attribution d'une valeur affective aux stimuli. Elle joue un rôle dans la prise de décision, notamment en répondant aux stimuli émotionnels (par exemple, récompense/punition, jugements sociaux), et en initiant des réponses comportementales appropriées aux menaces (Gupta et al, 2011 ; Dellacherie et al, 2011). Partie centrale de la réaction de combat ou de fuite, il est étroitement associé aux états émotionnels de colère, d'agression, de peur et d'anxiété.
- Le thalamus a été décrit comme une plaque tournante ou une station de relais. Les signaux visuels, auditifs et somatosensoriels passent par le thalamus avant d'être relayés vers d'autres parties du cerveau, et les signaux moteurs passent du cortex cérébral au système nerveux périphérique via le thalamus (Carrera & Bogousslavsky, 2006). Cela lui confère un rôle clé dans un large éventail de fonctions cognitives, notamment la régulation de la conscience, du sommeil et des états attentionnels.
- L'hippocampe fait partie du lobe temporal médian et est nécessaire à la formation et à la récupération des souvenirs autobiographiques, ainsi qu'à la mémoire de la navigation spatiale (Bird & Burgess, 2008).
Au cours des 40 dernières années, les neurosciences cognitives ont considérablement élargi nos connaissances sur la relation entre la structure et la fonction du cerveau, et les techniques d'imagerie cérébrale nous ont permis de relier les phénomènes psychologiques aux changements de l'activité cérébrale. Les difficultés cognitives, émotionnelles et de santé mentale peuvent être causées par des lésions structurelles ou physiologiques du tissu cérébral (par exemple, à la suite d'un accident vasculaire cérébral, d'une lésion cérébrale traumatique, d'une démence ou d'une maladie). Dans ces cas, il est souvent possible d'établir un lien entre les zones du cerveau qui ont été endommagées et les symptômes ressentis par la personne. Par exemple, les lésions des régions frontales sont associées à des déficiences des fonctions exécutives, notamment la planification, la prise de décision souple et adaptative et la régulation du comportement et des émotions. Certains troubles de la santé mentale sont associés à des changements dans les fonctions cérébrales sans qu'il y ait de dommages structurels. Par exemple, l'hyperexcitation et les troubles de la mémoire qui accompagnent le syndrome de stress post-traumatique ont été associés à des modifications de l'activité du système limbique du cerveau.
Selon l'affection, les thérapeutes peuvent trouver utile de fournir aux patients une psychoéducation sur la structure et le fonctionnement du cerveau. Cela peut contribuer à normaliser les symptômes de détresse et à faire participer le patient à la réadaptation, ou à le motiver à suivre une thérapie. Ce document d'information est conçu pour présenter à votre patient l'anatomie générale du cerveau et les fonctions cognitives pertinentes qui y sont associées. Les lobes cérébraux sont annotés sur la vue latérale. La conception et le langage ont été simplifiés pour que le document puisse être utilisé avec un large éventail de patients, y compris ceux souffrant de troubles neurologiques.
Instructions
Ce document peut être utilisé comme une ressource de psychoéducation, pour présenter à votre patient la structure et la fonction du cerveau.
Pour les patients souffrant de troubles neurologiques (par exemple, un accident vasculaire cérébral ou une lésion cérébrale traumatique), il peut être utile d'ajouter une couleur de surbrillance pour les principales régions du cerveau ou les fonctions cognitives qui ont été affectées, ou d'ajouter de la couleur aux zones du cerveau qui ont été endommagées. Voici quelques exemples d'invites utiles :
- "Je voulais vous parler de votre lésion cérébrale/attaque cérébrale/infection/accident. J'ai ici une image du cerveau ; elle peut nous aider à comprendre ce qui vous est arrivé."
- "Vous avez eu des problèmes de concentration, de recherche de mots, d'émotions, et je voulais vous parler des raisons de ces problèmes."
Pour les patients dont les problèmes de santé mentale ont un fondement neurobiologique clair, il peut être utile de présenter la structure et le fonctionnement du cerveau :
- "Nous avons déjà parlé des souvenirs intrusifs que vous avez de votre traumatisme. Pour vous aider à comprendre pourquoi ces souvenirs reviennent sans cesse, j'ai une image du cerveau, afin de vous montrer quelles parties de votre cerveau sont impliquées dans les flashbacks indésirables."
Pour les patients souffrant de troubles neurologiques, ce document peut être utilisé pour entamer une discussion sur la cognition et les troubles cognitifs :
- "Nous savons que votre lésion cérébrale/accident vasculaire cérébral/infection/accident a endommagé des parties de votre cerveau. Aujourd'hui, je veux parler des problèmes que vous rencontrez et de ce que vous ressentez."
- "Les différentes parties de votre cerveau effectuent des tâches différentes. Par exemple, l'avant du cerveau est important pour faire des plans et résoudre des problèmes. Utilisons cette image du cerveau pour réfléchir aux difficultés que vous rencontrez après une lésion cérébrale/une attaque cérébrale/un accident."
- "Après un accident vasculaire cérébral/lésion cérébrale/infection qui a endommagé le cerveau, il est très fréquent d'avoir des problèmes de..."
Références